根據教育部規範，每10到12名學生，就需配置1位大體老師。若以每年包含醫學系、牙醫系、中醫系的醫學生，招生數量大約1,500人來計算，估計每年需勸募到的大體老師數量，大約要有150位。但全台灣的醫學院，除了慈濟沒有勸募困難，其餘學校幾乎都無法達標。
對醫學生來說，大體老師究竟是多麼重要的存在，又是多麼的缺乏呢？透過我們的鏡頭，帶您進入一堂真實的大體解剖課。（完整版請觀看影片）
記者｜許珮珍
攝影｜陳岳威
影音｜陳岳威
面對死亡，除了恐懼，其實還能有延續的意義。您聽過「大體老師」嗎？大體老師就是人在過世後，將遺體捐贈給醫學院，讓學生在解剖課堂上使用。他們幫助這群未來的醫師累積經驗，用他們的身體傳授最寶貴的生命課程。但如果問您，您願意在生命終了後，成為大體老師嗎？可能多數人沒有這樣的勇氣。
根據教育部規範，每10到12名學生，就需配置1位大體老師。若以每年包含醫學系、牙醫系、中醫系的醫學生，招生數量大約1,500人來計算，估計每年需勸募到的大體老師數量，大約要有150位。但全台灣的醫學院，除了慈濟沒有勸募困難，其餘學校幾乎都無法達標。
對醫學生來說，大體老師究竟是多麼重要的存在，又是多麼的缺乏呢？透過我們的鏡頭，帶您進入一堂真實的大體解剖課。（完整版請觀看影片）