以高中的資訊奧賽來說，要較量的是程式與演算法，這些課堂根本沒有教，學生必須自學，還能拿下獎牌，證明台灣的科學教育有一定水平；但為什麼培訓出來的國手資優生，上了頂大之後沒有銜接課程，我們從政府不公開的調查發現，奧生進到台大，成績從頂尖下滑，大三大四跟所有學生差不多。
看似短時間集訓高壓與填鴨…其實，會成為競賽選手多半從國中就開始做準備，先考進各縣市的科學班，一路打各項競賽，只要能打到前30強的國際或亞洲選訓營，這份成績就足以在大學個人申請時，卡進熱門系所；而擠進最後國手圈(每科成績最頂尖4-8人，各科不同)，這面勳章對未來申請國外大學研究所，等於一路開綠燈。
“MIT那些名校不收碩士，只收博士，有牌的資優生無往不利”一位資訊奧生跟記者這麼說；台灣每年只選出27人，培訓兩至三個月後比賽，透過競賽也選出一群各領域高手，但結束比賽之後教育部並沒有繼續培養，任期在黃金學習時期自由發展，就算成績頂尖到拿下公費八年八百萬，也有學生放棄資格，不被綁住不需回台服務，可自由發展。
如果讓他們全部留在”賽道”，繼續訓練不許離開，會不會太霸道? 記者問了許多奧生，第一屆1991年的現任中研院研究員尤嘯華老師，第二屆現任台大材料系教授薛景中，接住這個問題。他們認為，賽後讓奧生自由發揮，擇其所愛，才能在各行業看見成果，他們的每個選擇或轉彎都會是台灣社會另外的”獲得”；但對於人才如何培養的資優之”憂”，恐怕是執政者與教育家的心中，那個必須找出更適合的制度。貢獻奧賽的林明瑞教授建議，受限法令，特教生的經費有限，應該把資優生跟其他特教學生的經費分開編列，讓資源各有去向，落實在教學與學生身上。
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